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延伸拓展

详情介绍：儿童的数学思维能力要从小开始锻炼，这有助于儿童在学龄前后的智力开发，并且能够影响儿童在今后的数学学习能力，直接影响儿童的数学成绩。下面就让我们一起来看下，如何有效地培养儿童的数量、计算、分类、集合、时间、空间、对应、排序、抽象和解决这十种思维能力。数包括唱数、计数。唱数是1、2、3、4、5……计数是儿童能查清到底是几个，比如几根手指等。这两种家长都比较重视，却常常忽视另一种——测量，包括对刻度、重量等单位的感知。不妨抽空带儿童拿一个棍子，量量跑道有几棍子长，或拿橡皮量量铅笔盒有多宽，让他知道测量是用一个个单位去量，并且这个单位是统一的，让他能在简单的测量中理解和感受单计算多数家长可能是掰着指头教儿童子算加减法的，这不够。我们不是主张让儿童在小时候一定学会计算多少数，而是在算的过程中，更多地让他去理解，而非死记硬背。比方说，小明有10颗糖，毛毛有8颗，小明比毛毛多了几颗？豆豆有20颗糖，他分给小朋友8颗，还剩几颗虽然都用到减法，但实际不同，前者是比较型，后者是剩余型，家长重要的是帮儿童去理解两者间有什么不同，而非算出后的结果。分类想让孩儿童思维发展，必须重视多元化分类。比如：一个三角形、一个圆形、一个三角形，你会把三角形归属一类；但把这三样变一下，一个蓝色三角形、一个红色圆形、一个红色三角形，除了按形状，也可按颜色，把红的归为一类，这就是多元化分类。它能更好地锻儿童思维的清晰程度。不过，儿童接触一个高的、矮的、粗的、细的等新概念时，可以先单一分类，当这些概念形成后，再开始多元化分类。

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